这些年陆续收了不少学生，虽然谈不上桃李满天下，但遍布全国，北至大漠南到琼州，西接昆仑东到桑海，有结缘以惑的，有结之于术的，有结之于志的，有结之于德的，也有从相濡以沫到相忘于江湖的。
我教学这些年经历了好几次变化。
最开始属于秉持严师出高徒的形式来讲课，把学生们逼得很紧张，女学员背后给我起个外号叫老虎。
那是2009年前后的事儿了。
曾有过因为一个人而写出一门教材的激情岁月，因为弟子立贤而写出半部金口诀，这是2011年的事儿，之所以没有写后半部，是因为发现有人拿着我的半部讲课教材招收学员，一边讲我的课，一边趁机在诋毁一番，我浅笑，与其如此不若让他只能教出半部吧，索性封笔不写了。
学生中也有天资过人的，但因为工作或者时局变换，没有坚持下来深感痛心。
同样也有我视为璞玉的学员，抱着狠心琢磨的态度，不断对其迅雷烈风，最终反倒了时生出隔阂，相忘于江湖，背后说了我诸多的不是，有学生看不过去，跑来告诉我，又是一场浅笑，算了，自我反省一下，学生固然不是想象中的璞玉，我也不是慧眼识珠的人儿，有些事与其不断的追忆过去，不如忘掉，像烟云或者朝霞一般过儿不留。
到了后来我因为读道家经典形成了今天的教学风格。
贵在于我不失于变，且万化未始有极也。
有教无类是教学的理想，但因材施教才是教学的技巧。孔子曾经讲过，师如钟，不叩不鸣，大叩大鸣，学生遇到疑惑问老师，老师就知道学生的进步到了那个境界，如果学生不问，那么就沉默是金，因为主动教授知识远远不及学生主动求索知识的效率高，从那时候开始我变成了一个悬于山巅的钟，等学生来敲。
弟子珊珊问了我一个关于时空的问题，她说如果紫微斗数的宫位叠加，那么四化的力量是否叠加？
答案是毋庸置疑的，但事物存在于两面性。
我很喜欢刘希夷的一首诗，这里分享给大家：
洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？
洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。
今年花落颜色改，明年花开复谁在？
已见松柏摧为薪，更闻桑田变成海。
古人无复洛城东，今人还对落花风。
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
寄言全盛红颜子，应怜半死白头翁。
此翁白头真可怜，伊昔红颜美少年。
公子王孙芳树下，清歌妙舞落花前。
光禄池台文锦绣，将军楼阁画神仙。
一朝卧病无相识，三春行乐在谁边？
宛转蛾眉能几时？须臾鹤发乱如丝。
但看古来歌舞地，唯有黄昏鸟雀悲。
人的命运在紫微当中，十年一运为天元之气，而十二年一循环则为地元之气，中间人元气恰恰在于四化。
很多人都明白，命好不如运好，运好不如流年好的说法，但从业星命的紫微爱好者，也很少从这句话里管窥全豹。
如果命运的吉凶不能精确到流年的话，似乎预测始终有隔靴挠痒之嫌。
而流年通过地支呈现的话，十二年一循环，但年干却以十天干流转，这样就形成了年年岁岁花相似，年年岁岁人不同的局面。
因此用紫微斗数推算命运之轨，若不重视太岁之干，依然会犯下刻舟求剑的错误。
曾经那位伟人曾说过，天下之大，不过变化而已。
而岁干就是命运里那个变化的原动力。